Sexto Grado

 
Propósitos para el sexto grado

1.-EXPERIENCIAS COMUNICATIVAS.	2.-NECESIDADES Y SITUACIONES DE COMUNICACIÓN.	3.-CARACTERI- ZACIÓN DE LOS ACTOS DE HABLA.	4 ORGANIZACIÓN DE LOS ACTOS DE HAULA.	5.-COMUNICACIÓN CREATIVIDAD Y DIYEI1SIDAI) LINGÜÍSTICA.
Se incorporan las competencias Adquiridas en entorno social cercano y en grados anteriores.	Se amplían las competencias con actos de habla y situaciones de comunicación más variadas y complejas.
COMUNICACIÓN ORAL.
1 . 1 Uso de la Lengua, situación formal e informal pata amplía! conocimiento, la comprensión y la actitud critica acerca de entornas socioculturales diversos. - 1.2 Empleo de los arlos de habla con mayor grado de planificación de situaciones fui males e informales: Diálogo, rial ración. Descripción. demanda Comparación. Clasificación, enumeración Personas, hecho. Ideas,  situaciones. presentación de problemas y formulación de soluciones	Diálogos formales e informales planificados y con fines comunicativos diversos permanente definidas cosa versar partir de una agenda con conocidos: reunirse con amigos y amigos para discutir tareas o problemas concretos de su Interés. opiniones diversas en pro del Consenso. 2.L2 Narración de experiencias de acontecimientos de cualquier entorno en forma secuencial para valorar acciones ejemplares, nacionales	3,1 Definición sencilla del concepto de acta de lauba y su relación con el concepto de oración. 3. 1-2 Explicación sencilla de las características de algunos actos de habla: ej diálogo, la enunciación la interrogación, el mandato, la exclamación por los rasgos de la entonación- 3,13 Reconocimiento de diferencias y similitudes esenciales de algunos actos de la narración y la descripción: el diálogo y la conversación la  Explicación vocabulario clave o temático utilizado en los actos de habla principales	41.1 Análisis de la organización del diálogo: intercambio de roles y secuencias de los contenidos valiéndose de diálogos directos o de grabaciones 4. 1.2 Identificación del esquema (le Organización de los actos de habla, atendiendo a la entonación ya las expresiones que delimitan secuencias: Inicio, nudo y final de la narración: Espacios. rasgos principales en a descripción preguntas y respuestas en entrevistas, 4.1.3 Comprensión de ideas en textos orales, delimitando el sujeto y el predicado de los Enunciados.	5. 1.1 Empleo en situación de comunicación de diversos en Iris aspectos más expresivos: acento, entonación expresiones típicas o propios de los distintos entornos del alumno o alumna: ciudad o campo, asociaciones comunitarias, familiares y Relacionados. 5.1.2 Escucha y comprensión critica de cuentos, Fábulas, canciones. Refranes, adivinanzas. expresiones hechas, leyendas de la literatura oral dominicana y Universal. 5.1.3 invención cíe Cuentos. fabulas, refranes, leyendas, Adivinanzas. trabalenguas en los que se asocien a finalidad

1.-EXPERIENCIAS COMUNICATIVAS.	2.-NECESIDADES Y SITUACIONES DE COMUNICACIÓN.	3.-CARACTERI- ZACIÓN DE LOS ACTOS DE HABLA.	4 ORGANIZACIÓN DE LOS ACTOS DE HAULA.	5.-COMUNICACIÓN CREATIVIDAD Y DIYEI1SIDAI) LINGÜÍSTICA.
1.1.3 Reafirmación de las competencias adquiz1da en el proceso de conceptualización elemental de los acto,  como también del análisis y la producción de esquemas organizativos de  actos de habla 1.1.4 Uso creativo de la lengua a través de a escucha y producción di: textos orales con acontecimientos, persa najes, situaciones, Proyectos, roles imaginarios o simulados. .1.5 Empleo del vocabulario conocido en relación con los actos de habla principales.	2.1.3 Descripción y comparación objetos, animales o situaciones a sus rasgos más relevantes a su manera de ser para ampliar la capacitados de nivel Ligación, de análisis y conocimiento critico de a realidad, diversas: emitir un punto de vista sobre algo, exponer en la clase sobre un tema 2.1.5 Comprensión y uso del vocabulario clave de los actos del habla, enfatizando nuevos usos y sentidos. 2. 1.6 Comentario de textos leídos o de informaciones escuchadas con claridad y coherencia, respetando la fidelidad do los hechos. 2.1.7 Formulación de puntos de vista sobre temas de su interés y del entorno social, ex poniendo razones apropiadas reconocer  exposición de ideas propias y ajenas.		4.J .4 Producción organizativa de actos de habla: dialogó, narración, descripción, argumentación a partir de preguntas que orientan la situación de Comunicación: ¿Quién? ¿A quién? ¿Que? ¿Para qué?	5.1.4 Comprensión de textos informativos diversos de uso habitual para distinguir diferencias sociolectales.

1.-EXPERIENCIAS COMUNICATIVAS.	2.-NECESIDADES Y SITUACIONES DE COMUNICACIÓN.	3.-CARACTERI- ZACIÓN DE LOS ACTOS DE HABLA.	4 ORGANIZACIÓN DE LOS ACTOS DE HAULA.	5.-COMUNICACIÓN CREATIVIDAD Y DIYEI1SIDAI) LINGÜÍSTICA.
COMUNICACIÓN ORAL.
1.2.1 Comprensión de diversos tipos de textos captando los contenidos (tenias, información principal y secundaria) con mayor grado de precisión. aplicando las estrategias de lectura ‘irás apropiadas al propósito. Producción de diversos tipos de textos con intenciones de comunicación diversas (informar, recitar, organl2ar sus experiencias y conocimientos con mayor grado de coherencia y educación a la situación de comunicación, 1,2,3 Ampliación de la creatividad y la imaginación de a apreciación de textos literarios sencillos y en la producción de textos con intención literaria, 2,4 Empleo del vocabulario conocido en la comprensión y la producción escritas,	22.1 Utilización de la Biblioteca y otros medios de información para ampliar conocimientos, investigar y resolver problemas, 2-2.2 Comprensión de textos de carácter general con cierto grado de complejidad en los que se destaquen el tema y la idea o la información principal contenido con las experiencias del Héctor y el contexto social a que se refiere. 2.2,3 Utilización del diccionario para precisar y ampliar el significado de las palabras, relacionándolas con el contexto, 2.2.4 Resumen de- diversos tipos de textos de carácter general. redactando con sus propias palabras el tema y la Idea o la información principal para desarrollar la capacidad de análisis, síntesis y resolver problemas concretos,	3.2.1 identificación en textos de diferentes actos de habla: narraciones, descripciones, - diálogos, argumentos de sus funciones o usos. - 3.2.2 Construcción de explicaciones personales sencillas sobre el concepto de actos de habla y de las características de algunos de ellos, 32.3 Reconocimiento con textos y explicaciones sencillas de las clases de oración según la actitud del hablante (intenciones Comunicativas Enunciativas. interrogativas, imperativas, desiderativas exclamativas, 32.4 Ampliación del concepto de párrafo: explicación sencilla de sus componentes  en relación con sus equivalentes en la comunicación oral.	4.2.1 Análisis elemental de la organización de actos de habla a para la identificación de recursos lingüísticos que los caracterizan: relación yo/tú en el diálogo, verbos de acción y sucesión temporal en a narración, verbos de estado y adjetivación en la descripción, 4,2,2 Comprensión del esquema de redacción en textos sencillos, identificando explícitamente la introducción, el desarrollo y la conclusión. 42.3 Comprensión de contenido de textos diversos a partir de la Identificación de oraciones tópicas y de los sujetos (temas) y los predicados (comentarios) de las mismas, 4,2,4 Uso de los conocimientos sobre los signos gráficos para el reconocimiento de oraciones, párrafos y la unidad global del texto.	.2. 1 Comprensión de textos de uso habito de diferentes tipos y con Intenciones d comunicación diversas: textos de caracterizas personal 5.2.2 Producción de textos sencillos de intenciones comunicativas diversas:  1 informar, registrar Conocimientos. invitar, realizar una actividad Práctica. expresar emociones, comunicar un pensamiento: cartas, sencillos, composiciones Escolares, retados, 5.2.3 Comprensión y aprobación de textos literarios sencillos de diferentes géneros: cuentos, novelas cortas. poemas. obras de teatro, pequeños Ensayos.

1.-EXPERIENCIAS COMUNICATIVAS.	2.-NECESIDADES Y SITUACIONES DE COMUNICACIÓN.	3.-CARACTERI- ZACIÓN DE LOS ACTOS DE HABLA.	4 ORGANIZACIÓN DE LOS ACTOS DE HAULA.	5.-COMUNICACIÓN CREATIVIDAD Y DIYEI1SIDAI) LINGÜÍSTICA.
	2.2.5 Aplicación 1e estrategias de lecturas diversas en la compresión  de textos de diferentes determinaciones del tipo de texto; formulación de hipótesis  los signos gráficos o visuales; uso de recurso de consulta para resolverlos. sobre palabras, datos o conceptos lo social 2.2.6 Comprensión y producción de textos informativos de uso habitual, cartas, para textos escolares y algunos  para desarrollarse en la vida social. 2.2.7 Uso de mapas  en para comprensión escrita, Armando redes de palabras.	3.2.5 Los siguientes conceptos, texto, tema. esquema de composición  de redacción, etc. 3.2.6 Análisis sencillo de las redacciones semánticas de las palabras: sinónimos. para comprensión y producción de Textos.	4.2,5 Producción de esquemas de actos de habla: introducción, desarrollo y conclusión, identificando la situación de ¿Que? ¿A quién? ¿Para qué?	5.2,4 Producción de textos sencillos con expresiones intenciones imitaciones, Poemas. Descripciones. cuentos, obras de teatro sencillas,

Aqui se organizan los temas que se van a tratar en las horas de clases, iniciando por las experiencias que el estudiante obtuvo en el curso anterior, pero no solo del curso anterior sino tambien del entorno en que este se encuentra úbicado/a.
Luego de que el maestro escuche las esperiencia de los alumnos entonces comensara a aportar sus conocimientos.